السنوات الاولى الثانية الثالثة من المرحلة الابتدائية E1-E2-E3

L'école Providence à Ottawa

السنوات الاولى الثانية الثالثة من المرحلة الابتدائية E1-E2-E3

مضمون المنهج والمنهجية E1

1) المحادثة والقراءة والمحفوظات:

1. نشاطات ممهدة لعمليتي القراءة والكتابة:
- تنطلق من محاور )الحيوانات الاليفة، عالم المدرسة، عالم العائلة، فصول السنة…(، –
- تركز على نشاطات تكسب التلميذ المهارات اللغوية التلقائية ) رسوم، خطوط، قصص مصورة وملونة(،
- ممارسة حسن الاستماع والنطق السليم ،التواصل بلغة سليمة مبسطة.
2. التركيز السريع على حروف اللغة قراءةً وكتابةً.
يتم بحسب تدرخ يحترم:
- كثرة تواتر الحروف في النشاط،
- حروفا اسهل لفظا وكتابة،
- جمع بعض الاحرف في كلمات ذات معنى،
- حروفا اقل تواترا واصعب كتابة.يتم عبر محاور الدروس ويركز في اثنائها:
  على تمييز اصوات الحروف واشكالها،
  على رسمها متناسقة الاحجام والمسافات
3. القراءة الفعلية:
- تتم انطلاقا من محاور تحتوي على تمييز الحروف من حلال نصوص قصيرة ومشوقة، قريبة من مفهوم
  التلميذ وادراكه،
- يدرب التلميذ على اكتشاف اهمية التنغيم وعلامات الوقف،
- يساعد على التمكن من القراءة خارج كتابه )مكتوبات، اعلانات في محيطه(
4. المحفوظات:
- تدرب ذاكرة التلميذ على حفظ مقطوعات سهلة، ذات ايقاع بارز ومغناة احيانا،
- تستمد الموضوعات من محاور المحادثة والقراءة،
- تكون منوعة بتنوع المحاور ومرتبطة ارتباطا مباشرا برغبات واهتمامات التلميذ وبيئته )اهتمامات
  انسانية، وطنية، اخلاقية، اجتماعية، مظاهر الطبيعة، مناسبات، اعياد…)

2) التعبير الشفهي والكتابي والقواعد:

1. تستمد موضوعاته من محاور المحادثة والقراءة.
- يدرب التلميذ على الاجابة بجملة صحيحة، كتابيا وشفهيا، عن اسئلة تدور حول النص.
- يستخدم مخزون التلميذ اللغوي من المفرادات والتراكيب في السياق المطلوب.
2. القواعد تشمل:
1 . اقسام الكلام: الجملة الكلمة الحرف.

2 . الجملة البسيطة المقتصرة على:
- الجملة البسيطة الفعلية : فعل + فاعل / فعل + فاعل + مفعول به.
- الجملة البسيطة الاسمية : اسم + اسم / اسم + فعل / اسم اشارة + اسم.
3 . الفعل في الجملة )امس: الماضي ؛الان: المضارع المتكلم الغائب المخاطب.

4 . الاسم في الجملة : المذكر المؤنث المفرد الجمع.

5 . اساليب الجملة : الاثبات النفي ) ما، لم، لا ( الاستفهام) من، متى، هل، كيف( الطلب )صيغة –
الامر).

3) الخط، النسخ، الاملاء : اتباع التدرج في هذه المحاور

1. الخط :
- كتابة الحروف منفردة،
- كتابة الحروف متصلة ضمن كلمات،
- رسم الحركات على الحروف انطلاقا من الصوت المسموع،
- يستخدم مخزون التلميذ اللغوي من المفرادات والتركيب في السياق الملائم..
2. النسخ:
- نسخ نمازج لمحاكاتها،
- نسخ كلمات ثم جملة او جملتين بخط صحيح، واضح ونظيف.
3. الاملاء:
- يتلازم مع التعبير الشفهي والقراءة،
- تدريب الحواس الاملائية على التركيز والاصغاء لتمييز الحروف المتقاربة،
- العمل على التدرج بالاملاء من النسخ الى الاملاء المنظورفالاملاء المحضر

مضمون المنهج والمنهجية E2

1) المحادثة والقراءة والمحفوظات:

1. تنطلق موضوعات المحادثة من محاور القراءة ) عادات القرية، عالم المدرسة، العائلة وافرادها، الحيوانات
الاليفة…( التي تتخللها نصوص مشوقة قريبة من مفهوم التلميذ.
2. يدرّب التلميذ:
- على التنغيم وعلامات الوقف ومحاكاة قراءة المعلمة او المعلم،
- على القراءة السريعة والصحيحة،
- على فهم النص والتعبير شفهيا عما فهمه،
- على التقاط بعض المكتوبات بحروف بارزة في محيطه )أعلانات، جرائد(
- على مطالعة كتب مزينة برسوم.
3. المحفوظات:
- تدرب ذاكرة التلميذ على حفظ مقطوعات سهلة، ذات ايقاع بارز ،
- موضوعات المحفوظات تكون متنوعة ومرتبطة برغبات واهتمامات التلميذ وبيئته )موضوعات انسانية،
  وطنية، اخلاقية، اجتماعية، مناسبات متنوعة…)

2) التعبير الشفهي والكتابي والقواعد:

1. تستمد موضوعاته من محاور المحادثة والقراءة.
- يدور الشفهي منها حول أنشطة تعبيرية موجهة او حرة،
- تعطي للتلميذ تمارين كتابية تدور حول النص وينطلق بعضها الى ابعد من النص،
- يستخدم مخزون التلميذ اللغوي من المفرادات والتركيب في السياق الملائم..
2. القواعد تشمل:
1. تستمد موضوعاته من محاور المحادثة والقراءة.
- يدور الشفهي منها حول أنشطة تعبيرية موجهة او حرة،
- تعطي للتلميذ تمارين كتابية تدور حول النص وينطلق بعضها الى ابعد من النص،
- يستخدم مخزون التلميذ اللغوي من المفرادات والتركيب في السياق الملائم..
2. القواعد تشمل:

1 . اقسام الكلام: )الجملة الكلمة (،اق

2 . الجملة البسيطة المقتصرة على الاركان + بعض المتممات: الجار،المجرور،الظرف:
- جملة البسيطة الفعلية : فعل + فاعل + نعت / فعل + فاعل + مفعول به.+ نعت /
  فعل + فاعل + جار ومجرور / فعل + فاعل + ظرف…
- لجملة البسيطة الاسمية : اسم + اسم + نعت / اسم + فعل + جار ومجرور او ظرف /
  اسم اشارة )هذا، هذه، هؤلاء( + اسم،
3. الفعل في الجملة ) الآن امس غداً ( المتكلم، الغائب، المخاطب.المفرد والجمع،) ما عدا جمع – –
الأناث الغائبة والمخاطبة ) في المفرد فقط(،

4. الاسم في الجملة : المذكر المؤنث المفرد الجمع.

5 . اساليب الجملة : الاثبات النفي ) ما، لم، لا النافية( + فعل / الاستفهام) من، ما، متى، هل، –
كيف،أين/ الطلب )صيغة الامر(.

3) الخط، النسخ، الاملاء :

1. الخط :
- كتابة الحروف منفردة ومتصلة،
- كتابتها ضمن كلمات في جمل، بمختلف اشكال انفصالها واتصالها،
- كتابتها كتابة صحيحة، بحسب صفاتها المميزة.
2. النسخ والأملاء:
- نسخ جمل او فقرة بخط صحيح واضح ونظيف،
- تعليم التلميذ قواعد املائية تعتمد الملاحظة والمحاكاة:
1. الاحرف المتقاربة لفظا والمختلفة شكلاً:
ت ط / ذ / ث س / س ص/ د ض / ق ك / ح ه / ش ج / أ ق / ع ح/ ض ظ

2. الاحرف المتقاربة كتابة:
د ر / ر ز / د ذ / ج ح خ / ب ن ت ث / ص ض / ع غ / ط ظ / ف ق.

3. كتابة التاء الطويلة في آخر الفعل والتاء القصيرة في آخر الاسم المفرد: اكلتُ ليمونة.
4. كتابة الهمزة في اول الكلمة: أرنب.
5. ادخال ” ال” التعرف على الاسماء المبتدئة بهمزة: أرنب = الأرانب
6. ادخال الاحرف ) ف ب و ( على الاسماء المبتدئة بأل التعريف: المحبة = فالمحبة / بالمحبة /والمحبة – –
7. علامات الوقف لفظا وكتابة،
8. التنوين )ضمة كسرة فتحة ( في آخر الاسماء: تفاحةٌ تفاحةً تفاحة.
3. الاملاء:
- يتلازم مع التعبير الشفهي والقراءة،
- تدريب الحواس الاملائية على التركيز والاصغاء لتمييز الحروف المتقاربة،
- العمل على التدرج بالاملاء من النسخ الى الاملاء المنظورفالاملاء المحضر

مضمون المنهج والمنهجية E3

1) المحادثة والقراءة والمحفوظات:

1. تنطلق موضوعات المحادثة من محاور القراءة ) عالم البيت، قصص ذات مغزى اخلاقي ونوادر فكاهية،
فصول السنة، الطبيعة، القرية، المهن،الاعياد…( التي يتخللها نصوص مشوقة قريبة من مفهوم التلميذ
2. يشدد على اكتساب المهارات اللغوية التلقائية بممارسة حسن الاستماع والمحادثة والتواصل بلغة فصيحة مبسطة.
3. يدرّب التلميذ:
- يدرّب التلميذ:
- على المطالعة بأستعمال كتب مزينة برسوم والتعبير عنها شفهي اً
4. المحفوظات:
- تدرّج نصوصها بتدرج قدرة التلميذ علىالاستيعاب والتذكر،
- تتنوع الموضوعات وترتبط برغبات التلميذ واهتماماته مراعيةً بيئته ومجتمعه: الانساني، الوطني،
  الخلقي، الاجتماعي والمتعلق بتحسس جمال الطبيعة.

2) التعبير الشفهي والكتابي والقواعد:

1. تستمد موضوعات - التعبير الشفهي والكتابي من محاور المحادثة والقراءة، ويشدد على استيعاب النص والتعبير بلغة فصيحة مبسطة.
2. يعطى للتلميذ تمارين كتابية متنوعة ومتدرجة:
- يدور بعضها حول النص وينطلق اكثرها الى ابعد من النص،
- ترتيب جمل متفرقة،
- اتمام عبارة ناقصة وطرح سؤال لجواب محدد،
- تأليف جملة موسّعة او مجموعة جمل مترابطة فيما بينها،
- انشاء فقرة حول فكرة انطلاقا من اسئلة موجهة،
- تلخيص فقرة او قصة في عدة جمل مع تنوع الاساليب التعبيرية )سرد، وصف، حوار، رسالة(.
3. القواعد:
1. اقسام الكلام: الفقرة الجملة الكلمة.

2. الجملة البسيطة: الاركان + بعض المتممات )الجار، المجرور، الظرف، الحال(
- الجملة الفعلية:
فعل + فاعل + نعت او ظرف،
فعل + فاعل + مفعول به + نعت او حال او عطف،
فعل + فاعل + جارومجرور اوحال او ظرف،
- الجملة الأسمية:
اسم + اسم + نعت او عطف،
اسم + فعل + جار ومجرور او ظرف او عطف،
اسم الاشارة)هذا، هذه، هذان، هاتان، ذلك، تلك، هؤلاء( + اسم

3. الجملة المركبة:
العطف بين جملتين بسيطتين،
جملة بسيطة + جملة موصولية )الذي، التي، اللذين، اللتان، الذين(
جملة بسيطة + جملة ظرفية )عندما،حين، لما(

4. الفعل في الجملة:
الادراك المتدرج للمفهوم الزمني للفعل وللمبادئ الاولية لتصريفه مع الاسم والضمير:
الآن)الحاضر( أمس)الماضي( غداً)المستقبل( المتكلم الغئب المخاطب)المفرد، المثنى، الجمع( – – – – –
الغائبة المخاطبة )المفرد والمثنى(

5. الاسم في الجملة:
مذكر مؤنث /مفرد مثنى جمع / معرفة)اسم العلم + المعرفة بأل نكرة،

6. أساليب الجملة:
الاثبات النفي)ما، لم، لا النافية، لن( + فعل –
الأستفهام )من، متى، هل، كيف، ما، أين، الهمزة(
الطلب )صيغة الأمر، النهي(

3) الخط، النسخ، الاملاء :

1. الخط :
تستمد نماذجه من محاور المحادثة والقراءة باعتماد:
تحسين كتابة الحروف منفردة كتابة صحيحة،
تحسين كتابة الحروف ضمن كلمات متصلة على مختلف اشكال اتصالها وانفصالها،
كتابة الكلمات بحروف متناسقة الاحجام والمسافات على خط مستقيم وبشكل منظم ونظيف.
2. النسخ والأملاء:
تحسين نسخ فقرة بخط صحيح واضح ونظيف،
التدرّج في الاملاء الذي يتضمن قواعد املائية تعتمد الملاحظة والمحاكاة:

1 “أ ل” التعريف، الملفوظة او غير الملفوظة، مع الحروف الشمسية او الحروف القمرية)الشمس الجمال( – –
2 التنوين رفع ونصبا وجراً: بابٌ بابا باب – – –
3 كتابة التاء الطويلة في آخر الفعل والتاء القصيرة في آخر الاسم المفرد: اكلتُ تفاحة –
4 كتابة الالف في آخر الافعال:ممدودة او مقصورة: غفا، روى –
5 ضمير المخاطبة )ك ت(: بيتك أنت – –
6 دخول “أ ل” التعريف على الكلمة التي تبدأ بلام ام بهمزة: لون = اللون،أب = الأب –
7 دخول “ل” على الكلمة التي تبدأ ب”ال”: العاب = للالعاب –
8 دخول الاحرف “ف و ب ك ل” على الكلمة التي تبدأ ب”ال”:فالعلم والعلم كالعلم للعلم
9 الفرق بين “ن” النسوة و”نا” للمتكلمين :آكلن – ) هن ( ّّ آكلنا – ) نحن (
10 كتابة الالف الفارقة بعد واوالجماعة التي تتصل بالفعل: آكلوا )هم(
3. الاملاء:
- يتلازم مع التعبير الشفهي والقراءة،
- تدريب الحواس الاملائية على التركيز والاصغاء لتمييز الحروف المتقاربة،
- العمل على التدرج بالاملاء من النسخ الى الاملاء المنظورفالاملاء المحضر

المهارات

المهارات بموجب المحاور الاربع التالية ) E1-E2-E3

1) التعبير الشفهي والقراءة :
1. يفهم الاسئلة والتعليمات ويجيب بكلام مفهوم.
2. يعيد سرد قصة قصيرة ويسمّع مقطعا شعريا بلفظ صحيح.
3. يراعي قواعد القراءة الصحيحة.
2) التعبير الكتابي :
4. يتعرف الى مضمون نص ويوجز الافكار
5. يؤلف جملة او فقرة انطلاقا من وسيلة معينة.
3) معرفة اللغة من خلال الخط، النسخ، الاملاء والقواعد:
6. يحترم قواعد الكتابة ويحسن النسخ والخط
7. يميز انواع الكلمة ويحاكي التراكيب الصرفية والنحوية.
8. يلتقط الكلمات المدروسة ويرسمها رسما املائيا صحيحا.ً
4) مهارات اخرى:
9. يفهم ويستوعب التوجيهات الروحية والتربوية ويعبر كيف ان اللّّ يحبنا.
10. يستمع الى الآخرين ويتقيد بنظام الصف.
11. يركز انتباهه ويشارك في نشاطات الصف.
12. يرغب في مزيد من المعرفة.
13. ينفذ اعماله بحسب التعليمات المعطاة.
14. يهتم بالترتيب والنظافة في عرض اعماله المدرسية.
15. يتواصل مع المعلمة والرفاق.

Nos Réalisations

Inscriptions

Cours Terminés

Enseignants Qualifiės

Portes Ouvertes

Différentes techniques susceptibles de favoriser un apprentissage linguistique intégré et ayant pour but la préparation de l'enfant à la lecture qui est une activité complexe exigeant la maturité des capacités sensorielles et mentales qui sous-tendent l'opération de codage et de décodage.

Inscrivez votre enfant à l'école Providence

L’école Providence est une école de Langues Internationales qui opère depuis 1990. Elle offre aux jeunes enfants de la Maternelle 4 ans à la 8e année un programme de Langue Arabe enrichi par un éveil culturel libanais. L’école est ouverte les samedis d’une année scolaire de 9h30 à 12h30 selon un calendrier établi annuellement.

السنوات الاولى الثانية الثالثة من المرحلة الابتدائية E1-E2-E3

L'école Providence à Ottawa

السنوات الاولى الثانية الثالثة من المرحلة الابتدائية E1-E2-E3

مضمون المنهج والمنهجية E1

1) المحادثة والقراءة والمحفوظات:

1. نشاطات ممهدة لعمليتي القراءة والكتابة:

2. التركيز السريع على حروف اللغة قراءةً وكتابةً.

3. القراءة الفعلية:

4. المحفوظات:

2) التعبير الشفهي والكتابي والقواعد:

1. تستمد موضوعاته من محاور المحادثة والقراءة.

2. القواعد تشمل:

3) الخط، النسخ، الاملاء : اتباع التدرج في هذه المحاور

1. الخط :

2. النسخ:

3. الاملاء:

مضمون المنهج والمنهجية E2

1) المحادثة والقراءة والمحفوظات:

1. تنطلق موضوعات المحادثة من محاور القراءة ) عادات القرية، عالم المدرسة، العائلة وافرادها، الحيوانات

2. يدرّب التلميذ:

3. المحفوظات:

2) التعبير الشفهي والكتابي والقواعد:

1. تستمد موضوعاته من محاور المحادثة والقراءة.

2. القواعد تشمل:

3) الخط، النسخ، الاملاء :

1. الخط :

2. النسخ والأملاء:

3. الاملاء:

مضمون المنهج والمنهجية E3

1) المحادثة والقراءة والمحفوظات:

1. تنطلق موضوعات المحادثة من محاور القراءة ) عالم البيت، قصص ذات مغزى اخلاقي ونوادر فكاهية،

2. يشدد على اكتساب المهارات اللغوية التلقائية بممارسة حسن الاستماع والمحادثة والتواصل بلغة فصيحة مبسطة.

3. يدرّب التلميذ:

4. المحفوظات:

2) التعبير الشفهي والكتابي والقواعد:

1. تستمد موضوعات - التعبير الشفهي والكتابي من محاور المحادثة والقراءة، ويشدد على استيعاب النص والتعبير بلغة فصيحة مبسطة.

2. يعطى للتلميذ تمارين كتابية متنوعة ومتدرجة:

3. القواعد:

3) الخط، النسخ، الاملاء :

1. الخط :

2. النسخ والأملاء:

3. الاملاء:

المهارات

المهارات بموجب المحاور الاربع التالية ) E1-E2-E3

1) التعبير الشفهي والقراءة :

2) التعبير الكتابي :

3) معرفة اللغة من خلال الخط، النسخ، الاملاء والقواعد:

4) مهارات اخرى:

Nos Réalisations

Différentes techniques susceptibles de favoriser un apprentissage linguistique intégré et ayant pour but la préparation de l'enfant à la lecture qui est une activité complexe exigeant la maturité des capacités sensorielles et mentales qui sous-tendent l'opération de codage et de décodage.

Inscrivez votre enfant à l'école Providence